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    幸福 从读书开始

    ——华福小学不断推进“修远行动?教师阅读计划”

    作者:彭地 来源:华福小学 发布时间:2014年12月23日

    自全区实施“修远行动•教师阅读计划”以来,华福小学不断推进“我的幸福阅读之旅——修远行动•教师阅读计划”,狠抓活动落实,阅读行动已初显成效。

    一、前期准备,扎实有效

    学校首先成立了教师读书活动领导小组,校长牟春涛亲自牵头,由校务办公室具体负责组织活动开展。其次是全体教师分为了四个阅读小组,选定组长并确定所读教育教学书目。每个阅读小组为自己取了一个极具个性的名字:格调书苑、茶余饭后、马上有书、中国好读者。最后各阅读小组拟定阅读计划,学校根据各个阅读小组所拟定的阅读计划为每位教师购买了图书。

    二、健全制度,深入宣传

    为切实践行修远行动,结合我校“幸福教育奠定幸福人生”的办学理念,我校制定了详实可行的阅读活动方案,确定开展以“我的幸福阅读之旅”为主题的教师阅读活动,按照方案,我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了阅读行动动员大会,多渠道、深层次在全体教师中宣传多读书、读好书的重要意义,为深入落实阅读方案的各项活动奠定了坚实的基础。

    三、领导参与,定期督导

    为确保阅读活动取得实效,我校在活动中及时对优秀阅读小组和阅读个人进行奖励,为了更好的督促教师认真读书,牟春涛校长定期组织教师分享阅读札记,并且作为常规检查的重要内容。

    四、分组活动,形式多样

    各阅读小组坚持每周开展教师阅读交流活动。小组成员分工合作,正在创作着一本独一无二、属于自己小组的阅读札记。教师们不仅在书上做满了笔记,还将书中的内容与自己教育教学实践相结合的情况记录在便签纸上。“茶余饭后”小组的日记篇图文并茂,“马上有书”小组的读书札记封面和封底也已经初具雏形。

    五、相互交流,智慧碰撞

    “我的幸福阅读之旅”在教师中引发了热烈的反响。丁中春老师说:“开展‘幸福阅读’活动,为老师们的教学工作和生活增添了色彩,让我们在书海中畅享知识的乐趣,同时还提高了我们团结合作的意识和自觉性。”段莹老师说:“参加学校的阅读活动,让我们一起分享阅读之旅,感受幸福的阅读,同时也让我们‘格调书苑’阅读小组的凝聚力增强,让老师更懂学生,让新老师改变教学方法,更用心地和孩子们交流。”沈丽丽老师说:“茶能醉人何必酒,书能香我不需花,教师修远行动的阅读交流既给我创造了和其他老师共品书香的机会,又勾起了我大学时代和一帮好友同编杂志的感觉,我很享受这个过程!”

    六、认真总结,及时交流

    学校将教师读书活动的过程、学校读书活动的开展情况及时上传到校园网,以便相互学习、相互交流、相互促进,在读书活动过程中发现典型,总结经验,积极推广。

    深入推进“我的幸福阅读之旅——修远行动?教师阅读计划”是华福小学提高教师素养的一项重要活动,教师们在小组内同读着一本教育教学专著,共同创编着小组的“阅读札记”,在提高教师凝聚力的同时,还能碰撞出更多智慧的火花,真正在教师中展开一场幸福的阅读之旅!

    阅读札记封面成果

    阅读札记“日记篇”成果

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