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    幸福 从读书开始

    ——华福小学不断推进“修远行动·教师阅读计划”

    作者:彭地 来源:华福小学 发布时间:2014年12月04日

       从华福小学全面启动“我的幸福阅读之旅——修远行动·教师阅读计划”以来,我校狠抓落实,阅读行动已初显成效。

      一、前期准备,扎实有效

      1.组织成立四个阅读小组,选定组长,确定所读教育教学书目,每个阅读小组为自己取了一个极具个性的名字:格调书苑、茶余饭后、马上有书、中国好读者。各阅读小组拟定阅读计划。

     

      2.学校根据各个阅读小组所拟定的阅读计划为每位教师购买图书。

      二、分组活动,形式多样

      1.四个阅读小组坚持每周开展教师阅读交流活动。

      2.小组成员分工合作,正在创作着一本独一无二、属于自己小组的阅读札记。大部分教师读书都很认真,不仅在书上做满了笔记,还将书中的内容与自己教育教学实践相结合的情况记录在便签纸上。“茶余饭后”小组的日记图文并茂,“马上有书”小组的读书札记封面和封底也已经初具雏形。

    阅读札记封面成果展示:

     

    阅读札记“日记篇”成果展示:  

     

      三、相互交流,智慧碰撞

      “我的幸福阅读之旅”在教师中引发了热烈的反响。丁中春老师说:“开展‘幸福阅读’活动,为老师们的教学工作和生活增添了色彩,让我们在书海中畅享知识的乐趣,同时还提高了我们团结合作的意识和自觉性。”段莹老师说:“参加学校的阅读活动,让我们一起分享阅读之旅,感受幸福的阅读,同时也让我们‘格调书苑’阅读小组的凝聚力增强,让老师更懂学生,让新老师改变教学方法,更用心地和孩子们交流。”沈丽丽老师说:“茶能醉人何必酒,书能香我不需花,教师修远行动的阅读交流既给我创造了和其他老师共品书香的机会,又勾起了我大学时代和一帮好友同编杂志的感觉,我很享受这个过程!”

      四、领导参与,定期督导

      1. 学校领导定期督促各阅读小组活动进展;

      2.校务办公室负责指导和督促教师日常的读书交流活动;

      3.学校建立有关“我的幸福阅读之旅”的实施方案及优秀阅读小组的评选方案,确保读书活动取得实效。

      深入推进“我的幸福阅读之旅——修远行动·教师阅读计划”是华福小学提高教师素养的一项重要活动,教师们在小组内同读着一本教育教学专著,共同创编着小组的“阅读札记”,在提高教师凝聚力的同时,一定还能碰撞出更多智慧的火花,真正在教师中展开一场幸福的阅读之旅!

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